PLANEACIONES DE CLASES

A continuación encontrarás un ejemplo de planeación del proceso de escritura.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PLAZA BONITA

Planeta Rica – Córdoba

CODIGO DANE: 23555000102    -     NIT: 812002729–5

PLAN DE CLASE

NOMBRE DEL DOCENTE:Unilsa Guerra Vergara

SEDE: Revolcado

NIVEL:

Primaria x

Secundaria

Media

Grado: Cuarto y quinto

área disciplinar: Lengua Castellana

FECHA ELABORACIÓN:

FECHA INICIO IMPLEMENTACIÓN Febrero

FECHA FIN IMPLEMENTACIÓN: Junio-julio

OBJETIVO DE APRENDIZAJE :crear textos teniendo en cuenta las fases de planeación, redacción, la revisión y la reescritura

ESTÁNDAR

FACTOR

SUBPROCESO

APRENDIZAJE POR MEJORAR

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (Matriz de Referencia)

DBA

Produzco textos escritos que  responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración

Producción textual

Elijo un tema para producir un texto escrito teniendo en cuenta un propósito las características de mi interlocutor  y las exigencias del  contexto. -diseño un plan para elaborar un texto informativo -produzco la primera versión de un texto informativo

Prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual en un contexto comunicativo Da cuenta de la organización micro y súper estructural que debe seguir un texto para lograr su cohesión y coherencia

Elabora un plan textual para producir un texto Identifica la estructura del texto Identifica el tipo de texto que debe escribir

GRADO 4º DBA3 .Crea textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o situación. DBA.4Construye textos poéticos, empleando algunas figuras literarias. 8.Produce textos atiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus saberes previos y la diversidad de formatos de la que dispone para su presentación. GRADO 5º Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la tipología a desarrollar. BDA8

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PLAN DE CLASE

1.  ACCIONES DENTRO DEL AULA
Documento Sugerido:  Orientaciones Pedagógicas
MOMENTOS	ACTIVIDAD	RECURSOS		TIEMPO
EXPLORACIÓN	Se presenta un video de cómo elaborar caricaturas. Luego se discuten los pasos que realizó el escritor para organizar el texto, Después la docente lee una producción textual que ella misma elaboró (texto pretexto) esto con el fin de motivar a los estudiantes sobre la importancia y necesidad la escritura para lograr una comunicación efectiva con mis destinatarios.		Vidobeam Textos Laminas video
estructuración teoría  (temas)	Se inicia explicando que para lograr producir un texto se tienen en cuenta las tres fases de escritura (planeación, textualización y revisión).para la creación de los diferentes tipos de texto, atendiendo a los contenidos y estructuras que permiten lograr un propósito comunicativo, se realizan lecturas para lograr identificar la armazón de los mismos. Textos narrativos, Textos descriptivo, Textos líricos, argumentativos. Para cumplir con una situación comunicativa real. Corrige la organización de las ideas en párrafos, el uso de conectores, el uso de vocabulario, la ortografía y la presentación en los textos que escribe.  Escribe diferentes tipos de texto		Marcadores, computador
practica o ejecución actividades o tareas a desarrollar	Se utilizara como estrategia el trabajo individual y cooperativo donde cada uno cumplirá un rol en su participación, las actividades estarán apoyadas en el uso del material “entre textos”  para afianzar las tres fases de la escritura. GRADO CUARTO Desafio 7 retos 1,2,3 Desafio 9 retos1, 2 3 GRADO QUINTO DESAFIO 7 RETO 1 DESAFIO 8 RETOS 1,2,3 DESAFIO 9 RETO 1 Luego se trabajará la fase de planeación con la utilización de la estrategia buzón escritor (estructura de diferentes tipos textos) En cuanto a las producciones liricas estarán relacionadas con la interpretación de los cuentos de la colección semilla.		Libro entre textos, aportado por el Programa Todos a Aprender.
transferencia socialización Demostración del conocimiento aprendido	-Socialización por parte de los niños del trabajo individual y grupal -Exposición de los trabajos(publicación) -Los socializaron de manera individual y grupal en exposición en días pedagógicos.
valoración evaluación	Rubrica de escritura Evaluando el proceso de escritura desde el inicio (planeación) siguiendo con la textualización (escritura) y con la revisión.		Rubrica

A continuación  encontrarás una planeación de matemáticas

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Planeta Rica – Córdoba

CODIGO DANE: 23555000102    -     NIT: 812002729–5

PLAN DE CLASE

NOMBRE DEL DOCENTE: Unilsa Guerra Vergara

SEDE: Revolcado

NIVEL:

Primaria x

Secundaria

Media

Grados 4º  y 5º

área disciplinar: Matemáticas

FECHA ELABORACIÓN:

FECHA INICIO IMPLEMENTACIÓN

FECHA DE IMPLEMENTACIÓN:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

ESTÁNDAR

PENSAMIENTO

SUBPROCESO

APRENDIZAJE POR MEJORAR

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (Matriz de Referencia)

DBA

Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus propiedades Diferencio y ordeno en objetos y eventos propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y capacidad de recipientes, peso y masa de cuerpos solidos). Represento datos usando tablas y graficas (pictograma grafica  de barras y diagramas de líneas, diagramas circulares)

Pensamiento Numérico y sistema numérico Pensamiento Métrico y sistemas de medidas Pensamiento Aleatorio y sistema de datos

Resuelve y formula problemas de la vida cotidiana que requieren de las operaciones básicas para la solución. Hace descomposición de números según su valor posicional Reconoce las medidas de longitud y las aplica en relaciones concretas Elabora una tabla de datos reales que cumple con un criterio de clasificación determinado

Resolver y formular problemas rutinarios y no rutinarios que requieran el uso de  las operaciones básicas. Utiliza relaciones y propiedades geométricas para resolver problemas de medición Clasifica y organiza la presentación de datos Comparar, usar e interpretar datos que provienen de situaciones reales y traducir entre diferentes representaciones de un conjunto de datos.

Resuelve problemas de situaciones aditivas rutinarias de comparación combinación o igualación. Resuelve situaciones problemas rutinarias utilizando las operaciones básicas Determina información necesaria para resolver una situación de medición aplicando propiedades de las figuras planas Reconoce que en una figura plana se pueden medir la longitud y la superficie. Reconoce que entre dos lugares u objetos de acuerdo a su posición se puede medir una distancia. . Interpreta información representada en tablas. Compara e interpreta datos provenientes de diferentes fuentes.

Interpreta y utiliza los números naturales y racionales en su representación fraccionaria para formular y resolver problemas aditivos, multiplicativos y que involucren operaciones de potenciación. Elige instrumentos y unidades estandarizadas y no estandarizadas para estimar y medir longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez, temperatura, y a partir de ellos hace los cálculos necesarios para resolver problemas. (grado 4º) Explica las relaciones entre el perímetro y el área de diferentes figuras (variaciones en el perímetro no implican variaciones en el área y  viceversa) a partir de mediciones, superposición de figuras, cálculo, entre otras (grado 5º) Recopila y organiza datos en tablas de doble entrada y los representa en gráficos de barras agrupadas o gráficos de líneas, para dar respuesta a una pregunta planteada. Interpreta la información y comunica sus conclusiones.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PLAZA BONITA

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CODIGO DANE: 23555000102    -     NIT: 812002729–5

PLAN DE CLASE

1.  ACCIONES DENTRO DEL AULA
Documento Sugerido:  Orientaciones Pedagógicas
MOMENTOS	ACTIVIDAD	RECURSOS	TIEMPO
EXPLORACIÓN	Se despierta el interés a los estudiantes por seguir aprendiendo gracias al texto argumentativo desarrollado en el área de lenguaje  “importancia de las operaciones matemáticas”, luego se incentiva recordando la actividad que desarrollan en jornadas pedagógicas con la venta de su artesanía. Y se les propone recrear esa situación con la sesión “vendiendo y comprando: Juego de la tienda, con el uso de billetes impresos.
ESTRUCTURACIÓN	La docente realiza situaciones problema con los estudiantes que involucran aspectos como: números naturales, resolución de problemas que exijan combinar varias operaciones teniendo en cuenta las competencias a desarrollar en cada grado, Valor posicional de un numero Sistema métrico (lineal, metro cuadrado, metro cubico)	Texto
PRACTICA O EJECUCIÓN	Los estudiantes realizaran actividades con material concreto(billetes, mangos metros) Mediciones de espacios del colegio, peso y medición de los mangos para lograr solucionar la situación problema.
TRANSFERENCIA SOCIALIZACIÓN DEMOSTRACIÓN DEL CONOCIMIENTO APRENDIDO	Los estudiantes realizan la actividad de compra y venta en el salón de clases y socializan los resultados de las situaciones que resolvieron.	Artesanías de mangos Billetes didácticos Metro, reglas, balanza o peso Útiles escolares: cuadernos,  lápiz, borrador
VALORACIÓN EVALUACIÓN	Se realiza una evaluación de todo el proceso de las clases.